PROBLEMAS CON LA LECTURA. TRATAMIENTO: PACIENCIA.

El paso por la escuela se torna complejo para los estudiantes con problemas en el aprendizaje de la lectura.  Prácticamente todas las materias se ven afectadas por las dificultades en esta habilidad y la escuela tiene poca paciencia y herramientas para ayudar a solucionarlo o mejorarlo.

Solucionarlo no es fácil.  Los problemas en el aprendizaje de la lectura muestran una característica similar a los demás Trastornos del Desarrollo: su persistencia en el tiempo. 
Decir que un problema de lectura está solucionado muchas veces es tan solo “un decir”, mejoran es el término apropiado.

Unos mejoran casi nada, otros mejoran un poco, otros mejoran mucho, pero estos últimos son la menor de las partes.  Esto nos coloca frente a la necesidad de una actitud diferente de parte de la escuela, actitud que demanda varios aspectos:

  1. Compasión
  2. Entender la problemática y sus dimensiones
  3. Comprender que este problema afecta a otras áreas
  4. Ver que su curso evolutivo no necesariamente incluye la resolución de la totalidad de dificultades observadas.

Por lo general los procesos mecánicos de la lectura tienden a mejorar, me refiero a la precisión en la lectura de palabras y un poco la velocidad lectora.   El respeto de signos de puntuación merece especial atención porque impactan en otros aspectos como la comprensión lectora, suelen mejorar.   La comprensión lectora de textos es, probablemente, uno de los aspectos que persistirán dando dificultades, pero como los procesos mecánicos han mejorado entonces se termina pensando que ya no hay problema.  Mayor dificultad representa, en casi todos los casos, la comprensión lectora de estructuras gramaticales complejas (preguntas o instrucciones escritas muy elaboradas, sintácticamente complejas como puede ocurrir en problemas matemáticos y otros).

Sorpresivamente, esos problemas de la lectura moderados o leves en la etapa escolar muestran tendencia a ya no serlo en el mundo universitario.  ¿Cuál es la razón?  Que los materiales de lectura se restringen a un vocabulario común, son de temática más limitada y generalmente vinculados a los aspectos técnicos de la profesión; esto anterior con carreras técnicas porque las humanísticas pueden seguir provocando problemas dado el contenido de lectura con temática tan diversa que utilizan.
Con esto no quiero decir que no nos preocupemos con su intervención, es indispensable trabajar sostenidamente cuando encontramos a un escolar con problemas en el aprendizaje de la lectura, especialmente si cumplen los criterios diagnósticos del Trastorno del Aprendizaje Escolar.

Como ocurre con los otros trastornos del neurodesarrollo, los problemas del aprendizaje escolar que afectan la lectura, tienen una alta carga hereditaria, corren en familias.  No solamente como problemas de lectura, también como problemas de escritura, ortografía,

¡Paciencia y acompañamiento!

¿CÓMO INTERVENIR?
Depende de cada caso, pero algo que resulta beneficioso para todos es crear un ambiente favorable a la lectura. ¿Y si el escolar no quiere leer?, pues que vea al adulto (maestros o padres) leer y que le lean.

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